核心提示：

　　●河套學(xué)院作為民族地區(qū)高校，要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神和全國民族團結(jié)進(jìn)步表彰大會精神，牢牢把握新形勢新使命新要求，積極轉(zhuǎn)變思路、主動擔(dān)當(dāng)作為，持續(xù)發(fā)力、久久為功，有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識。

　　●做好校地融合，促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識在校地的互融互動。

　　●做好路徑融合，促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識不斷增強針對性實效性。

　　●做好要素融合，促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識貫穿辦學(xué)治校全過程。

　　黨的二十屆三中全會對深化教育綜合改革作出了重要部署，強調(diào)統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革；完善立德樹人機制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新。習(xí)近平總書記在全國民族團結(jié)進(jìn)步表彰大會上強調(diào)，“加強對青少年的歷史文化教育，全面推廣普及國家通用語言文字，為推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)提供強大精神文化支撐”。為高校在新時代新征程加強思想政治教育，鑄牢中華民族共同體意識、推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。河套學(xué)院作為民族地區(qū)高校，要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神和全國民族團結(jié)進(jìn)步表彰大會精神，牢牢把握新形勢新使命新要求，積極轉(zhuǎn)變思路、主動擔(dān)當(dāng)作為，持續(xù)發(fā)力、久久為功，有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識。

　　做好校地融合，促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識在校地的互融互動。深化校地融合是推動高校與地方雙向賦能、雙向服務(wù)、同頻共振的有效途徑，也是深化鑄牢中華民族共同體意識內(nèi)容與方式改革的重要舉措。一方面，能夠引導(dǎo)高校輸出人才資源、科研成果，另一方面高校也能獲取更多的政策、經(jīng)費、人力支持，在開展研究、實地調(diào)研、學(xué)術(shù)交流等方面更加貼合地方工作實際，突出鑄牢中華民族共同體意識在民族地區(qū)各項工作的主線作用。在具體實踐上，通過校地聯(lián)合成立鑄牢中華民族共同體意識研究中心、聯(lián)合建設(shè)研究實踐基地、聯(lián)合開展文化創(chuàng)建，因地制宜推出高質(zhì)量研究成果，在服務(wù)師生、教育群眾方面發(fā)揮了重要作用。通過幫扶民族語言授課的中小學(xué)、幼兒園推廣普及國家通用語言文字，不斷增強文化認(rèn)同、文化自信；通過推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，促進(jìn)校際之間的溝通和聯(lián)系，切實發(fā)揮學(xué)校思政課鑄牢中華民族共同體意識的重要作用，促進(jìn)高校在機制建設(shè)、課程改革、課內(nèi)外協(xié)同等方面深化改革創(chuàng)新，更好地服務(wù)于地方工作大局。

　　做好路徑融合，促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識不斷增強針對性實效性。不斷深化對教材的研究，落實好集體備課、教材培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等基礎(chǔ)工作，加強“鑄牢中華民族共同體意識”課程建設(shè)，講好民族團結(jié)故事，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，推動思政課教學(xué)改革創(chuàng)新。加強校館合作，把思政課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)“搬進(jìn)”博物館、美術(shù)館、展覽館等公共場所，增強實踐性、獲得感；豐富課堂實踐，設(shè)計不同主題的實踐活動，采用主題演講、紅色影視作品賞析、課堂情景設(shè)置和案例討論等形式，深化中華民族共同體教育；拓展課外實踐，積極開展社會調(diào)研、勤工助學(xué)、“青馬工程”研學(xué)、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”和青年志愿者等活動，利用沉浸式虛擬仿真體驗教學(xué)系統(tǒng)，切實增強思政課實踐育人成效。依托鑄牢中華民族共同體意識研究（培育）基地，因地制宜推出一批咨政報告、規(guī)劃建設(shè)主題展陳場所，形成一系列高水平的理論研究成果、社會實踐成果，推動鑄牢中華民族共同體意識工作走深走實。

　　做好要素融合，促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識貫穿辦學(xué)治校全過程。在工作機制上，抓好制度安排，形成全員全過程全要素圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線要求開展工作的局面。在教育引導(dǎo)上，除思政課主渠道外，全校其他學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)都要有機融入鑄牢中華民族共同體意識內(nèi)容，使學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)都要圍繞鑄牢中華民族共同體意識服務(wù)。在校園文化上，組織舉辦傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動、非遺文化進(jìn)校園活動、師生運動會、演講比賽、歌詠比賽等校園文體活動，豐富第二課堂的組織形式和選學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)交流上，組織“理論學(xué)習(xí)輕騎兵”理論宣講志愿服務(wù)分隊、“青馬工程”大學(xué)生骨干培訓(xùn)班、教師模范宣傳團隊等，面向全校學(xué)生開展鑄牢中華民族共同體意識主題宣講。組織兩級團委、“青馬班”、學(xué)生會等團體外出參加鑄牢中華民族共同體意識主題教育。在社會實踐上，將民族團結(jié)進(jìn)步教育融入“社區(qū)實踐”“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”等實踐活動中。通過“揚帆計劃”“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”等渠道，開展國家通用語言文字推廣，培育家國情懷。

　　（作者單位為河套學(xué)院）