讓學(xué)生用“栓”字組詞，竟然組出了“栓Q”，作文里還出現(xiàn)了“芭比Q了，這下我們都玩完”的句子。據(jù)媒體報(bào)道，為引導(dǎo)孩子規(guī)范書寫詞匯，多所學(xué)校的語文教師推出了網(wǎng)絡(luò)用語“禁用令”，包含部分中英文混合的網(wǎng)絡(luò)流行語、首字母縮寫流行語、粗俗諧音詞匯和表意不明的詞匯等。

　　小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)用語，是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及的必然結(jié)果。在全社會(huì)不同人群均受到網(wǎng)絡(luò)影響的時(shí)候，小學(xué)生也不能例外，對(duì)此不應(yīng)夸大其負(fù)面影響。要知道，小學(xué)生喜歡使用網(wǎng)絡(luò)詞匯，是受環(huán)境影響，除非網(wǎng)絡(luò)流行語全面消失，否則總會(huì)通過各種各樣的渠道被學(xué)生們學(xué)習(xí)到。這個(gè)時(shí)候，堵不如疏，在教育層面，“禁用令”并不會(huì)起到根本的禁絕作用，甚至?xí)て饘W(xué)生們的叛逆心理，變本加厲地把說網(wǎng)絡(luò)用語當(dāng)成一種時(shí)髦。

　　當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)用語在豐富語言的同時(shí)，也使得年輕人的語言變得越來越貧乏，一句“666”就可以取代“優(yōu)秀”“厲害”“令人驚嘆”“嘆為觀止”等詞語。因此，除了“禁用令”之外，老師或可以采取更有效的方法來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語有辨別意識(shí)，知道網(wǎng)絡(luò)用語的鮮活與靈動(dòng)，也知道網(wǎng)絡(luò)用語的單一與局限。

　　小學(xué)階段，正是孩子們通過文字、視頻、有聲讀物等載體獲取大量詞匯的關(guān)鍵時(shí)期。在禁止孩子使用網(wǎng)絡(luò)用語的同時(shí)，語文教師是否也有必要反思一下，課堂教育是否具備與網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的魅力？

　　所以，想要小學(xué)生的語言靈動(dòng)多元，最重要的不是禁止而是對(duì)比，什么網(wǎng)絡(luò)用語在孩子們那里流行，就把那些詞語拿過來講清楚、講透，去除孩子們的好奇心與趕時(shí)髦的心理，在此基礎(chǔ)上，再拿出與流行網(wǎng)絡(luò)語言相對(duì)應(yīng)的詞匯，教會(huì)孩子們?nèi)ケ鎰e、取舍，比如“主要看氣質(zhì)”，古語是“請(qǐng)君莫羨解語花，腹有詩書氣自華”；比如“也是醉了”，古語是“行邁靡靡，中心如醉”；比如“城會(huì)玩”，古語是“城中戲一場(chǎng)，山民笑斷腸”……有了這樣的對(duì)比，久而久之，孩子們自然會(huì)知道真假香臭，也會(huì)逐漸放棄網(wǎng)絡(luò)用語，使用自己喜歡的詞匯。　?。n浩月）