鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的主線，也是民族地區(qū)各項工作的主線。高校推進鑄牢中華民族共同體意識教育需要實現(xiàn)教育主體的協(xié)同行動，需要實現(xiàn)不同育人載體、育人資源的系統(tǒng)整合。構(gòu)建政治引領(lǐng)、宣傳引導(dǎo)、課堂教學、實踐活動、教材審查、國家通用語言文字推廣普及、校園文化建設(shè)、教師隊伍與干部隊伍建設(shè)“八位一體”系統(tǒng)化育人格局，是將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學治校、教書育人全過程的有效探索。
堅持政治引領(lǐng)，構(gòu)建高校內(nèi)部協(xié)同聯(lián)動的育人格局。高校黨委要在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，牢牢掌握對鑄牢中華民族共同體意識教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，強化政治擔當，堅定擁護“兩個確立”、堅決做到“兩個維護”，從辦好完成兩件大事、實現(xiàn)闖新路進中游目標的高度來把握和貫徹主線。積極融合高校辦學特色和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展以及人才培育的多重目標，遵循立德樹人工作規(guī)律，堅持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌謀劃并確立鑄牢中華民族共同體意識工作的整體思路、特色亮點和根本著力點，帶頭推進中華民族共同體意識進教材、進課堂、進頭腦，建設(shè)制度完備、實施有力、監(jiān)管有效的鑄牢中華民族共同體意識教育培養(yǎng)體系。
做實日常宣導(dǎo)，推動中華民族共同體意識入腦入心。開展鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育，深化對“三個離不開”“四個共同”“四個與共”“五個認同”“五觀”“七個作模范”的宣傳闡釋，要善于運用師生易于接受的邏輯、模式及宣傳教育機制。要加強宣傳教育載體創(chuàng)新，讓宣傳教育載體和教育方式與學生的思維認知、發(fā)展規(guī)律進一步契合。
深度融入課堂教學，持續(xù)優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計。充分發(fā)揮好課堂“主戰(zhàn)場”作用，加強鑄牢中華民族共同體意識課程體系建設(shè)，將鑄牢中華民族共同體意識融入專業(yè)課程中，構(gòu)建以思政課為主體，人文素質(zhì)通識課、專業(yè)課為兩翼的課程體系。
深入開展實踐活動，強化學生體驗。利用內(nèi)蒙古兼具革命老區(qū)和民族地區(qū)的特點，在實踐基地和學生之間搭建橋梁，讓學生了解“六句話的事實和道理”中蘊含的內(nèi)蒙古發(fā)展歷史、政治智慧和實踐經(jīng)驗等。積極引導(dǎo)學生利用寒暑假深入社會、深入基層、深入鄉(xiāng)村，開展社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級、生態(tài)文明建設(shè)調(diào)查等校外活動，在深化對國情民情世情的了解中鑄牢中華民族共同體意識。
加強教材選用審查管理，夯實思想根基。要堅定不移全面推行使用國家統(tǒng)編教材，教材選用嚴格按照四級審核程序進行；對境外教材選用和管理要嚴格按照國家相關(guān)規(guī)定執(zhí)行；多方把控、嚴格審查學校教師自行開發(fā)的校本教材教輔和精品教材教輔的政治立場和話語規(guī)范性問題。
規(guī)范語言文字應(yīng)用，確保學生掌握和使用好國家通用語言文字。發(fā)揮好關(guān)鍵課程作用，結(jié)合實際采取有針對性的措施進行教學，提升學生使用國家通用語言文字的能力。將學生具有“一種能力兩種意識”納入人才培養(yǎng)方案，明確學生語言文字應(yīng)用能力及標準并納入畢業(yè)要求。加強學校語言文化環(huán)境建設(shè)，突出國家通用語言文字主體地位，明確將語言文字規(guī)范化要求納入課堂教學質(zhì)量監(jiān)控、教材審查和畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）抽檢范圍。
加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。在深刻把握校園文化資源特色與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，按照“一站式”學生社區(qū)建設(shè)工作的要求和打造北疆文化品牌的要求，加強校園文化建設(shè)，讓校園文化“活”起來。圍繞傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深度對照內(nèi)蒙古大地上各民族交往交流交融的歷史和現(xiàn)實，展現(xiàn)好北疆文化深厚的歷史底蘊和現(xiàn)實基礎(chǔ)，闡釋好北疆文化蘊含的家國情懷。圍繞大力弘揚蒙古馬精神和“三北精神”，組織創(chuàng)作一批校園優(yōu)秀文藝作品。著力推動校園環(huán)境、教學設(shè)施和活動場館美化升級，提升校園空間品質(zhì)、凸顯育人氛圍。
加強教師隊伍和干部隊伍建設(shè)，提升育人能力。在教師培養(yǎng)方面，堅持師德師風第一標準，落實“四個特別”和“四有好老師”要求，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。以馬克思主義學院教師為主，吸納其他相關(guān)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員，著力打造層次結(jié)構(gòu)合理的鑄牢中華民族共同體意識教育教師團隊。在干部教育方面，教育引導(dǎo)黨員干部堅定理想信念、提高政治站位、扛起責任擔當，在干部選育管用全過程全面貫徹鑄牢中華民族共同體意識主線的要求。（作者系內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院黨委書記）
